Произвольное владение речью».

Методика определения уровня речевого развития и вербального мышления (по Л.А. Ясюковой).

Результаты тестирования заносятся в бланк!!!!

Интуитивный речевой анализ-синтез».

Аннотация: «Я для тебя буду гласить слова, а ты отыскивай, какое слово избыточное. Всего будет 5 слов, четыре можно соединить, они друг к дружке подходят, а одно — неподходящее, избыточное, его и называй Произвольное владение речью».».

Зачитать последовательность слов и зафиксировать количество верно нареченных слов. Похвалить малыша. Не просить его разъяснять, почему он избрал то либо другое слово. Если ребенок некорректно делает 1-ое задание либо не осознает, как это — отыскать избыточное слово, — разобрать с ним пример: «роза, цветок, ромашка, фасоль, фиалка». Пусть о Произвольное владение речью». каждом слове ребенок произнесет, что же все-таки это такое. Посодействовать ему избрать избыточное слово и разъяснить, почему оно избыточное.

Слова для предъявления:

1. Река, озеро, море, мост, пруд.

2. Куколка, скакалка, песок, мяч, юла.

3. Синица, голубь, птица, воробей, утка.

4.Стеклянный, древесный, легкий, металлический, пластмассовый.

Если в первом задании ребенок Произвольное владение речью». в качестве излишнего именовал последнее слово в ряду, а ранее он плохо совладал с заданием на краткосрочную речевую память, спросить у него, все ли слова он запомнил. Прочесть слова снова. Если после чего ребенок дает верный ответ, последующие ряды ему нужно зачитывать 2-3 раза.

Фиксируется количество верно нареченных слов.

Речевые антонимы Произвольное владение речью».».

Аннотация:«А сейчас я для тебя буду гласить слово, а ты выдумывай, какое слово будет напротив. К примеру: небольшой, а напротив — большой, незапятнанный, а напротив — грязный. Понятно?»

Слова для предъявления:

1. Твердый-….? 2. Широкий-…? 3. Острый-…?. 4. Глубокий-…?

Зафиксировать количество верно подобранных слов(1 слово = 1 балл).Если ребенок не может придумать антоним после предъявления слова, посодействовать Произвольное владение речью». ему, задав вопрос более непосредственно: «Пластилин мягенький, а камень — …? Ножик бывает острый, а бывает —…? Дорога широкая, а тропинка —…? Река глубочайшая, а лужа —…?»

Ответы фиксируются в виде баллов последующим образом:

Правильные ответы, но приобретенные после подсказки оцениваются1 слово = 0,5 балла. Если все ответы получены, только после подсказки – все задание оценивается Произвольное владение речью».0,5 балла.

Если ребенок отвечает некорректно либо произносит слова с приставкой «не» (неострый, неглубокий и пр.), не поправлять его, и не фиксировать их(0 баллов), непременно хвалить либо хотя бы поощрять его словом «хорошо».

Речевые классификации».

Аннотация:«А сейчас другое задание. «Кастрюля, тарелка…» — какие еще слова сюда подходят, что еще можно Произвольное владение речью». добавить?» Лучше, чтоб ребенок вымыслил не меньше 2-ух слов (больше 3-х не нужно). Если ребенок не может — не настаивать.

Потом спросить: «Что это такое? Как все это можно именовать одним словом?» Похвалить малыша. Если ребенок затрудняется ответить, сказать: «Забыл, да? Ничего ужасного, давай создадим другое задание». С остальными заданиями на Произвольное владение речью». речевые систематизации поступать аналогично.

Если ребенок добавил слова «каша, суп» либо «плита, стол» и т.п., за­писать ответы, не поправляя, но спросите: «Кастрюля, тарелка» — что же все-таки это такое, как можно именовать это одним словом?»

Слова для предъявления:

1. Кастрюля, тарелка …? 2. Шкаф, диванчик…? 3. Окунь, карась …? 4. Москва, Париж…?

Зафиксировать Произвольное владение речью». ответы.

За продолжение ряда начисляются последующие баллы:

1 балл – ребенок именует более 2-ух слов, верно дополняющих группу.

0,5 баллов – одно правильное слово либо дополняет к двум правильным неподходящие слова.

0 баллов – ни 1-го правильного слова.

За обобщение группы начисляются последующие баллы:

1 балл – ребенок верно именует обобщающее слово (посуда, мебель, рыбы, городка Произвольное владение речью».).

0,5 балла – обобщающее слово было в ряду определенных (к примеру: щука, рыба, акула)

0 баллов – отсутствие правильного обобщения, подмена объяснениями («это – из чего едят).

Речевые аналогии».

Аннотация:«А сейчас представь: «стол — скатерть» (можно показать руками). Эти два слова как-то меж собой связаны. Для тебя нужно отыскать подходящее слово к слову «пол Произвольное владение речью».», чтоб вышла такая же парочка, как «стол — скатерть». Я назову для тебя слова, а ты избери, какое из их подойдет к слову «пол», чтоб вышло так же как «стол — скатерть». «Пол» — выбирай: «мебель, ковер, пыль, доски, гвозди».

Если ребенок отвечает некорректно, не гласить ему об этом, а последующее Произвольное владение речью». задание разобрать с ним как пример.

Продолжение аннотации:«Огород — морковь» — как связаны эти два слова? Можно сказать, что в огороде вырастает морковь, да? Тогда к слову «сад» какое слово подойдет, чтоб вышло так же, как «огород — морковь»? «Сад» — выбирай: «забор, грибы, яблоня, колодец, скамейка».

Если ребенок опять ответил некорректно, больше Произвольное владение речью». примеры не разбирать. Доделать задания в согласовании с общей аннотацией. Не поправлять малыша и не делать критичных замечаний в процессе работы.

Слова для предъявления:

1. Стол – скатерть Пол-…?

Мебель, ковер, пыль, доски, гвозди.

2. Огород – морковь Сад -…?

Забор, грибы, яблоня, колодец, лавка.

3. Часы – время Градусник -…?

Стекло, нездоровой, кровать, температура, доктор Произвольное владение речью»..

4. Машина – мотор Лодка -…?

Река, маяк, парус, волна, сберегал.

Зафиксировать ответы в бланке.

Баллы начисляются последующим образом:

1 балл – за каждый верный ответ.

0,5 балла – во 2-м случает, если после неверного первого ответа использовалось дополнительное разъяснение и в данном случае ребенок ответил правильно.

0 баллов – за неверный ответ.

Случайное владение речью».

а) Исправление Произвольное владение речью». семантически неправильных фраз.Аннотация: «Послушай предложение и задумайся, правильное оно либо нет. Если неверное, скажи так, чтоб было верно».

Зачитать предложение. Исправляя предложение, ребенок должен «озвучивать» его верный вариант, а не просто разъяснять, что там ошибочно. Он должен верно произнести если не все предложение, то хотя бы его концовку.

Если Произвольное владение речью». ребенок гласит, можно перебегать к последующему предложению. Предложение можно повторить. Если ребенок начинает разъяснять, почему предложение неверное, приостановить его и попросить высказаться так, чтоб было верно. 2-ое предложение делается аналогично. Предложения для предъявления:

1. «Начал таять снег, и завершилась весна».

1 балл— «Закончилась зима» либо «началась, наступила весна Произвольное владение речью».».

0 баллов — ребенок не может отыскать ошибку и гласит, что все верно. Либо гласит, что предложение неверное, но поправить его не может. Либо дает только некорректные ответы. Либо выдумывает какие-нибудь свои предложения

2. Этим подарком мы доставили маме огромную любовь.

1 балл — довольно, если ребенок произнесет: «Радость».

0 баллов — ребенок не может отыскать Произвольное владение речью». ошибку и гласит, что все верно. Либо гласит, что предложение неверное, но поправить его не может. Либо дает только некорректные ответы. Либо выдумывает какие-нибудь свои предложения (к примеру: «мы маме на денек рождения подарили цветы» и пр.).

Продолжение аннотации: «А сейчас я начну предложение, а ты закончи».

Произнести начало предложения Произвольное владение речью». так, чтоб оно интонационно звучало незаконченным. Если ребенок затрудняется с ответом, сказать ему: «Придумай чего-нибудть, чем можно было бы окончить это предложение». При окончании предложений полностью довольно, если ребенок произнесет только его вторую половину. Добиваться проигрывания предложения полностью не следует.

Предложения для предъявления:

1. «Если завтра будет сильный мороз Произвольное владение речью»., то…»

1 балл — любые ответы, в каком описывается следствие: «надо тепло одеться», «я надену шубу и шапку», «я не пойду в школу», «мы не пойдем гулять», «все лужи замерзнут» и т. п.

0 баллов — ответы, в каких отсутствует причинно-следственная логика: «то сейчас будет тепло», «то послезавтра будет дождь» и Произвольное владение речью». т. п. «Будет холодно» (это просто обозначение появившегося вида, а не прогноз последствий). Любые несуразные ответы.

2. «В комнате погас свет, так как…».

1 балл — любые ответы, в каких описывается причина обозначенного действия: «перегорела лампочка», «вылетели пробки», «порвались провода», «была гроза», «отключили за неуплату», «его выключили» и т. п.

0,5 балла — любые ответы, в Произвольное владение речью». каких не соблюдена безличная форма:

«мама выключила», «я выключил».

0 баллов — ответы, которые обрисовывают возникающий образ черной комнаты и не являются дополнением предложения: «темно», «уже ночь», «уже поздно», «пора спать», «все спят» и т. п. Любые несуразные ответы.

3. «Мальчик свалился с велика, так как…».

1балл — Хоть какой Произвольное владение речью». ответ, в каком указана причина падения: «неаккуратно ехал», «не умеет кататься на велосипеде», «налетел на камень», «резко надавил на тормоза», «не успел затормозить» и т. п.

0 баллов — Ответы, в каких указана причина того, что мальчишка разбился (потому что причина этого уже указана в самом предложении — «упал с велосипеда»): «упал», «ушибся» и Произвольное владение речью». т. п. Любые несуразные ответы.

4. «Валя еще плохо умеет читать, хотя…».

1 балл — любые ответы, в каких соблюдается противительный смысл союза.«хотя»: «уже прогуливается в школу», «уже большая», «учится в первом классе», «знает буквы», «умеет считать» и т. п.

0,5 баллов — «Умеет писать», «хорошо пишет».

0 баллов – ответы, в каких не соблюдается смысл Произвольное владение речью». союза «хотя» (к примеру: «умеет», «немножко умеет», «еще маленькая»).

Обобщенный показатель «Речевое развитие» складывается из суммы баллов за выполнение заданий:

1. Задание «Речевые антонимы»:

- подбор антонимов (очень 4 балла);

2. Задание «Речевые классификации»:

- дополнение классификационных групп (очень 4 балла);

- нахождение обобщающего слова (очень 4 балла).

3. Задание «Произвольное владение речью»:

- исправление, восстановление, дополнение предложений (очень Произвольное владение речью». 8 баллов).

Наибольшая оценка за речевое развитие -20 баллов.

Оценка результатов тестирования:

0-4 балла – малый уровень;

5-9 баллов – слабенький уровень;

10-14 баллов – средний уровень (норма);

15-18 баллов – неплохой уровень;

19-20 баллов – высочайший уровень.

Обобщенный показатель «Развитие вербального мышления» складывается из суммы баллов за выполнение заданий:

1. «Интуитивный речевой анализ-синтез» (очень 4 балла)

2. «Речевые систематизации (нахождение обобщающего слова Произвольное владение речью».)» (очень 4 балла)

3. «Речевые аналогии» (очень 4 балла)

Оценка результатов тестирования:

0-1 балла – малый уровень;

2-4 балла – слабенький уровень;

5-9 баллов – средний уровень (норма);

10-11 балла – неплохой уровень;

12 балла – высочайший уровень.

Бланк

Методика определения уровня речевого развития и вербального мышления (по Л.А. Ясюковой).

Ф.И.О. ученика. Школа, класс, возраст.

1.«Речевые антонимы Произвольное владение речью».».

№ п/п Ответ Подсказка Ответ после подск. Идеал Баллы
Мягенький
Узенький
Тупой
Маленький

2.«Речевые классификации».

№ п/п Слово 1 Слово 2 Слово 3 Баллы Обобщение баллы

3.«Произвольное владение речью».

№ п/п Ответ баллы
Исправление предложений
Восстановление предложений
Окончание предложений

4. «Интуитивный речевой анализ-синтез».

№ п/п Ответ Идеал Баллы
Мост
Песок
Птица
Легкий

5.«Речевые аналогии Произвольное владение речью».».

№ п/п Ответ Идеал Баллы
Ковер
Яблоня
Температура
Парус


prokatka-na-stane-blyuming-1300-oao-severostal-dvuh-slitkov-referat.html
prokazi-vedmochki-na-novogodnem-balu-volshebnaya-lampa-novogodnee-predstavlenie-dlya-mladshih-shkolnikov.html
prokladka-s-uchetom-techeniya.html