Пропедевтический этап (нулевой класс)

В течение всего пропедевтического периода обучения, который осуществляется в нулевом классе, занятия по формированию простых математических представлений проводятся на дочисловом уровне. Эти занятия строятся на всеохватывающей базе и включают игровую, изобразительную, конструктивную и музыкальную деятельность. Эти уроки-занятия ориентированы на:

— выявление уровня сформированности простых математических представлений у учащихся;

— определение возможных способностей развития Пропедевтический этап (нулевой класс) простых математических представлений у учащихся, что дает возможность учителю создавать для каждого малыша персональную программку обучения;

— формирование у малышей положительного чувственного дела к урокам по развитию простых математических представлений;

— развитие энтузиазма и положительного дела к играм и игрушкам;

— формирование умения правильно использовать обыкновенные игрушки в согласовании с Пропедевтический этап (нулевой класс) их многофункциональным предназначением (вместе со взрослым, по подражанию действиям взрослого);

— развитие энтузиазма и потребности к чувственному общению с преподавателем и с детками по ходу занятия (с внедрением вербальных и невербальных средств);

— формирование и закрепление у малышей социально-бытовых способностей, связанных с внедрением простых математических представлений;


— вербование внимания деток Пропедевтический этап (нулевой класс) к свойствам и отношениям окружающих предметов.

Содержание

Количественные представления

Выделение 1-го предмета из огромного количества и группировка предметов в единое огромное количество (много предметов).

Объединение схожих по форме, цвету предметов в разные огромного количества (один-много, много-мало).

Выделение 1-го (много) предметов, ориентируясь на величину (один большой мяч — много малеханьких мячей, один небольшой мяч Пропедевтический этап (нулевой класс) — много огромных мячей).

Выполнение разных действий: один — много хлопков, ударов молоточком либо барабанной палочкой, вместе со взрослым, подражая действиям учителя либо ориентируясь на словесную аннотацию.

Выделение на базе тактильного обследования 1-го — много предметов по типу игры: «Чудесный мешочек».

Представления о форме

Выделение формы (шар).

Дифференциация шара от хоть Пропедевтический этап (нулевой класс) какого многоугольника.

Прокатывание предметов круглой формы по полу, по столу, по желобку (шары, мячи, клубки и т. п.).

Представления о величине

Выделение больших-маленьких предметов (большая куколка — малая куколка; большой гриб — небольшой гриб) в разных игровых ситуациях, в изобразительной и конструктивной деятельности.

Выполнение действий с предметами и игрушками различной величины, внедрение величины Пропедевтический этап (нулевой класс) в практических действиях (пройти через огромные ворота; поставить небольшую машину в небольшой гараж, а огромную машину — в большой гараж; собрать игрушки в огромную корзину, прикрепить прицепки к большому-маленькому кругу, прикрепить прищепки к краям большой корзины и краям малеханькой корзины, вложить огромные втулки в огромные пазы, а небольшой втулки Пропедевтический этап (нулевой класс) — в мелкие пазы и т. п.).





Глава 2. Примерные программки обучения деток...


Примерная программка по арифметике



При формировании представлений о величине преподаватель непременно предлагает детям как минимум два предмета с целью дать им об относительности величины на приятном уровне.

Представления о величине уточняются, закрепляются в процессе разных наблюдений, экскурсий, дидактических игр Пропедевтический этап (нулевой класс) и игровых упражнений.

Представления о пространстве

Перемещение в пространстве комнаты при помощи взрослого, по словесной аннотации и без помощи других.

Показ на для себя главных частей тела и лица (руки, ноги, голова, глаза, нос, уши и т. п.).

Нахождение, показ, а по способности, и называние главных частей Пропедевтический этап (нулевой класс) тела и лица на куколке (поначалу употребляется куколка большого размера; по мере формирования представлений преподаватель предлагает учащимся куколки наименьшего размера, мягенькие игрушки: кота, собаку, медведя и т. п.).

Обведение по контурам ладошки и пальцев карандашом при помощи взрослых, показ и соотнесение руки с контурным изображением в процессе разных игровых Пропедевтический этап (нулевой класс) упражнений типа: «Где мой пальчик?», «Пальчики здороваются» и т. п.

Выполнение разных игровых упражнений на перемещение в пространстве, на изменение положений частей тела (поднять руки, вытянуть их вперед, поднять одну руку и т. п.) по подражанию действиям взрослого, по эталону, по словесной аннотации.

Перемещение разных игрушек вперед и вспять по полу, по Пропедевтический этап (нулевой класс) поверхности стола по подражанию действиям взрослого, по эталону и по словесной аннотации.

В процессе формирования пространственных представлений учитель уделяет свое внимание на сопровождение действий деток речью либо жестовыми указаниями. Временные представления

Узнавание и называние простых явлений погоды (холодно, тепло, идет дождик, идет снег) в процессе наблюдений за переменами в Пропедевтический этап (нулевой класс) природе.

Узнавание и называние на базе более соответствующих признаков (по наблюдениям в природе, по изображениям на картинах) времени года (зима).


Изображение соответственных явлений природы при помощи имитационных действий: холодно — нахмуриться и сжаться, тепло — улыбнуться, потянуться ввысь и раскрыть руки, вроде бы подставляя их солнцу, дождик — имитационные движения пальцами рук Пропедевтический этап (нулевой класс) по поверхности пола либо стола и сопровождение словами: «кап-кап» и т. п.

Узнавание солнца и луны в природе и по иллюстрациям.

Имитация действий, соответственных действиям людей, животных и растений в различные части суток (деньком и ночкой) по подражанию действиям взрослых, по эталону, а по способности, и по словесной Пропедевтический этап (нулевой класс) аннотации.

Предполагаемые результаты обучения (для учителя) — наличие у малышей на фоне положительных чувственных реакций на деяния с игрушками и изображениями, выполняемыми в контексте математического содержания, последующих умений:

— производить деяния с огромными количествами на дочисловом уровне (вместе с преподавателем, по подражанию, по эталону);

— осознавать наименования применяемых игрушек и Пропедевтический этап (нулевой класс) словесного обозначения выполняемых действий с ними;

— выделять один предмет из огромного количества и собирать огромное количество предметов по подражанию и эталону деяния взрослого;

— производить выбор геометрических фигур (шар) по подражанию действиям преподавателя, по эталону и по словесной аннотации;

— передвигаться в пространстве комнаты при помощи взрослого, по словесной аннотации и без Пропедевтический этап (нулевой класс) помощи других;

— демонстрировать на для себя и на куколке главные части тела и лица (руки, ноги, голова, глаза, нос, уши и т. п.);

— перемещать разные предметы вперед и вспять по полу, по поверхности стола по подражанию действиям взрослого, по эталону и по словесной аннотации;

— узнавать и именовать на Пропедевтический этап (нулевой класс) базе более соответствующих признаков (по наблюдениям в природе, по изображениям на картинах) время года (зима).



Гл а в а 2. Примерные программки обучения малышей...


Примерная программка по арифметике



1-ый год обучения

В течение всего года занятия по развитию простых математических представлений состоят из нескольких частей, которые включают формирование разных математических представлений. Занятия Пропедевтический этап (нулевой класс) могут быть объединены логической связью, а могут поочередно включать формирование разных математических представлений без ориентировки на единый сюжет. Не считая того, занятия по развитию простых математических представлений смешиваются с развитием речи, изобразительной деятельностью, игрой и конструированием. Эти уроки-занятия ориентированы на:

— уточнение уровня сформированности простых ма
направленных на определенную тематику представлений у Пропедевтический этап (нулевой класс) учащихся;

— определение возможных способностей развития эле
ментарных математических представлений у учащихся,
что дает возможность учителю создавать для каждого
малыша персональную программку обучения;

— формирование у малышей положительного чувственно
го дела к урокам по развитию простых ма
направленных на определенную тематику представлений;

— развитие энтузиазма и положительного дела к играм и игрушкам;

— формирование умения правильно Пропедевтический этап (нулевой класс) использовать обыкновенные игрушки в согласовании с их многофункциональным предназначением (вместе со взрослым, по подражанию действиям взрослого);

— развитие энтузиазма и потребности к чувственному общению с преподавателем и с детками по ходу занятия (с внедрением вербальных и невербальных средств);

— формирование и закрепление у малышей социально-бытовых способностей, связанных с внедрением простых математических представлений Пропедевтический этап (нулевой класс).

Содержание

Количественные представления

Объединение предметов в разные огромного количества (на до-числовом уровне), ориентируясь на признак цвета (красноватый


и желтоватый), формы (куб, шар, квадрат, круг), величины (большой, небольшой) предметов.

Выбор соответственного количества предметов без пересчета, прикладывая либо накладывая одно количество предметов либо картинок на другое.

Выделение 1-го предмета из огромного Пропедевтический этап (нулевой класс) количества и группировка предметов в огромного количества.

Обучение действиям, направленным на соотнесение отдельных единиц огромного количества с пальцами, другими предметами без пересчета (преподаватель учит малышей дотрагиваться к каждому предмету либо картинке поочередно пальцем, подготавливая деток к поочередному пересчету количества предметов).

Обучение разным действиям, направленным на тактильный и слуховой счет (один Пропедевтический этап (нулевой класс) — много хлопков, ударов молоточком либо барабанной палочкой, ориентируясь на слово, нареченное учителем).

Выделение одного-множества предметов на базе тактильного обследования по типу игры «Чудесный мешочек».

Узнавание и выделение числа 1.

Соотнесение числа 1 с подходящим количеством пальцев и предметов, больших и плоскостных моделей.

Обучение прорисовыванию числа по трафарету, по опорным точкам Пропедевтический этап (нулевой класс), без помощи других; лепке из пластилина, конструированию числа из проволоки (мягенькая игровая проволока с ворсолановым покрытием и др.).

Представление о форме

Игры с разными строй наборами (к примеру, «Цветные шары», «Цветные кубики», «Цвет и форма» и т. п.).

Выбор шара, куба, круга, квадрата по подражанию действиям преподавателя, по Пропедевтический этап (нулевой класс) эталону и по словесной аннотации.

Обучение объединению фигур в группы по форме (шары, кубы, круги, квадраты).

Соотнесение плоскостных и больших фигур (игры «Где, чейдомик?», «Коробка форм» и т. п.).

Нахождение соответственных отверстий для плоскостных и больших фигур (игры с дидактическим материалом по типу «досок Сегена», «вкладышей Монтессори» и т. п.).


Обводка Пропедевтический этап (нулевой класс) по трафаретам, по опорным точкам, штриховка круга, квадрата (вместе со взрослым, с частичной помощью преподавателя и без помощи других), называние и показ их.

Обучение вырезанию круга, квадрата по контурам (вместе со взрослым либо с некой помощью взрослого). Представления о величине

Определение величины большой-маленький, пользуясь приемами наложения и Пропедевтический этап (нулевой класс) приложения, проведение проверки корректности выполнения.

Раскрашивание, штриховка, обводка по трафаретам, по опорным точкам (при помощи совместных действий, действий по подражанию) изображения различной величины.

Закрепление представлений о величине в процессе разных наблюдений, экскурсий, дидактических игр и игровых упражнений.

Представления о пространстве

Перемещение в пространстве комнаты при помощи взрослого, по словесной аннотации и без помощи Пропедевтический этап (нулевой класс) других.

Показ на для себя главных частей тела и лица (руки, ноги, голова, глаза, нос, уши и т. п.).

Показ, а по способности, и называние главных частей тела и лица на куколке (поначалу употребляется куколка большого размера, по мере формирования представлений преподаватель предлагает учащимся куколки наименьшего Пропедевтический этап (нулевой класс) размера, мягенькие игрушки: кот, собака, медведь и т. п.).

Обводка по контурам ладошки и пальцев карандашом при помощи взрослых, показ и соотнесение руки с контурным изображением в процессе разных игровых упражнений типа: «Где мой пальчик?», «Пальчики здороваются» и т. п.

Выполнение разных игровых упражнений на перемещение в пространстве, на изменение положений Пропедевтический этап (нулевой класс) частей тела (поднять руки, вытянуть их вперед, поднять одну руку и т. п.) по подражанию действиям взрослого, по эталону, по словесной аннотации.

Перемещение разных игрушек вперед и вспять по полу, по поверхности стола по подражанию действиям взрослого, по эталону и по словесной аннотации.


Преподаватель уделяет свое внимание а Пропедевтический этап (нулевой класс) обучение малышей аккомпанировать речью либо жестовыми указаниями свои деяния.

Временные представления

Узнавание и называние простых явлений и состояний погоды (холодно, тепло, идет дождик, либо снег) в процессе наблюдений за переменами в природе

Узнавание и называние на базе более соответствующих признаков (по наблюдениям в природе, по изображениям на картинах) контрастных времен Пропедевтический этап (нулевой класс) года: лето и зиму.

Изображение соответственных явлений погоды при помощи имитационных действий: холодно — нахмуриться и сжаться, тепло — улыбаться, потянуться ввысь и раскрыть руки, вроде бы подставляя их солнцу, дождик — имитационные движения пальцами рук по поверхности пола либо стола и сопровождение словами: «кап-кап» и т. п.

Выделение солнца и луны в Пропедевтический этап (нулевой класс) природе и по иллюстрациям.

Имитация действий, соответственных действиям людей, животных и растений в различные части суток (деньком и ночкой) по подражанию действиям взрослых, по эталону, а по способности, и по словесной аннотации.

Предполагаемые результаты обучения (для учителя) — наличие у деток на фоне положительных чувственных реакций на деяния Пропедевтический этап (нулевой класс) с игрушками и изображениями, выполняемыми в контексте математического содержания, последующих умений:

— производить деяния с огромными количествами на дочисловом уровне (вместе с преподавателем, по подражанию, по эталону);

— осознавать наименования применяемых игрушек и словесного обозначения выполняемых действий с ними;

— выделять признаки цвета (красноватый и желтоватый), формы (куб, шар, квадрат, круг), величины (большой, небольшой) в Пропедевтический этап (нулевой класс) предметах по подражанию действиям взрослого (задания типа «Найди таковой же...»), по эталону и по словесной аннотации;

— осознавать и использовать приемы наложения и приложения при образовании дочисловых множеств и соотнесении предметов по величине;



— выделять один предмет из огромного количества и собирать мно
жество предметов по подражанию и эталону Пропедевтический этап (нулевой класс) деяния
взрослого;

— узнавать цифру 1 и соотносить ее с количеством паль
цев и предметов;

— писать цифру 1 по трафарету, по опорным точкам, са
мостоятельно;

— производить выбор геометрических фигур (шар, куб,
круг, квадрат) по подражанию действиям преподавателя, по
эталону и по словесной аннотации;

— создавать объединение фигур в группы по форме
(шары, кубы, круги, квадраты);

— соотносить плоскостные и пространственные фигуры в Пропедевтический этап (нулевой класс) процессе игр и игровых упражнений;

— передвигаться в пространстве комнаты при помощи взрослого, по словесной аннотации и без помощи других;

— демонстрировать на для себя и на куколке главные части тела и лица (руки, ноги, голова, глаза, нос, уши и т. п.);

— перемещать разные предметы вперед и вспять по полу Пропедевтический этап (нулевой класс), по поверхности стола по подражанию действиям взрослого, по эталону и по словесной аннотации;

— узнавать и именовать на базе более соответствующих
признаков (по наблюдениям в природе, по изображени
ям на картинах) контрастные времена года (лето и зи
ма) и части суток (денек и ночь).

2-ой год обучения

Сначала учебного года учитель проводит Пропедевтический этап (нулевой класс) повторение того, что было исследовано в прошлые годы обучения.

В течение всего года занятия по развитию простых математических представлений состоят из нескольких частей, которые включают формирование разных математических представлений. Занятия могут быть объединены логической связью, а могут поочередно включать формирование разных математических представлений без ориентации на единый сюжет. Не считая Пропедевтический этап (нулевой класс) этого, занятия по развитию


Примерная программка по арифметике

простых математических представлений смешиваются с развитием речи, изобразительной деятельностью, игрой и конструированием. Эти уроки-занятия ориентированы на:

— уточнение уровня сформированности у учащихся простых математических представлений, изученных на первом году обучения (на пропедевтическом шаге обучения);

— определение возможных способностей развития простых математических представлений у Пропедевтический этап (нулевой класс) учащихся, что дает возможность учителю создавать для каждого малыша персональную программку обучения;

— формирование у малышей положительного чувственного дела к урокам по развитию простых математических представлений;

— развитие энтузиазма и положительного дела к играм и игрушкам с математическим содержанием;

— закрепление умения правильно использовать обыкновенные игрушки в согласовании с многофункциональным их предназначением Пропедевтический этап (нулевой класс) (вместе со взрослым, по подражанию действиям взрослого, делая упор на эталон действий, которые дает взрослый, по словесной аннотации преподавателя);

— развитие энтузиазма к действиям с преподавателем и с детками по ходу занятия по развитию простых математических представлений;

— развитие и закрепление у малышей простых социально-бытовых способностей, в каких употребляются простые математические Пропедевтический этап (нулевой класс) представления.

Содержание


pronikayushie-raneniya-glaznogo-yabloka.html
pronimalnaya-simvolika-diplomnaya-rabota.html
pronina-tatyana-sergeevna.html